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悅思故事

給孩子一些自由空間——寫給悅思孩子的媽媽們
發布時間:2012年9月16日    此新聞已被瀏覽  5143

昨天晚上下課后,和2014屆田培良的媽媽QQ溝通到很晚。

田培良是來自咸陽的一名同學,成績很好,是在初一下學期進入悅思學習的。與田媽媽雖然未曾謀面,但是在QQ上交流很多。昨天田媽媽告訴我了一個不好的消息,說孩子告訴她,累了。

難道是出了什么問題嗎?

田媽媽并沒有給孩子報別的輔導班,學校的作業壓力也不大,僅僅是給孩子買了幾本輔導書而已,田培良同學竟然說“累了”。這究竟是怎么一回事情呢?溝通到最后,田培良自己說出了感受,是媽媽給的壓力太大了。

悅思的家長,對孩子教育的重視程度高于一般家長,這是一件好事,因為只有重視,才能專業。但是有的時候,媽媽們容易把這種“重視”緊張化,一會要求孩子做這套卷子,一會要求孩子看那本書,當孩子自我意識開始蘇醒的時候,孩子會感覺到疲倦。

記得有一次,和2013屆的陳明皓同學媽媽交流,說孩子以前學習小提琴,后來厭倦了,不愿意學了,可是今年假期突然興趣又來了,家長不知道怎么回事情,我開玩笑的說,如果不學小提琴,就得被逼著做題,孩子“二害相權取其輕”。

其實,學習本身沒有那么痛苦,被逼著,被脅迫著的感覺才是痛苦的。

為什么那么多孩子會主動報名悅思呢?因為能夠學到很多東西,孩子的求知欲被滿足了,孩子能夠感受到快樂。這是根本。

那為什么又有些孩子后來會覺得累呢?因為學習的過程被脅迫了,預習不再是研究與探索,聽課不再是滿足求知欲,課后復習不再推敲與驗證。性質變了,誰都會有負擔,誰都會累。

所以,悅思的媽媽們,有必要自己變換下“愛”的方式,給孩子一些空間去自我管理。

2015屆張宇翔同學,媽媽沒有太操心,孩子每次預習很充分,很享受課堂;

2015屆馮韻然同學,課后一起和媽媽討論當天的內容,研究對比學習差異;

2015屆李晨陽同學,媽媽放手讓孩子自己去評價學習的收獲,尊重孩子意見;

2014屆鄭一銘同學,預習時間緊張,但是依然能夠快速瀏覽講義,保證上課學習質量;

2014屆邢真銓同學,課后自己會根據情況,補充整理好筆記,以備復習;

2014屆楊佳露同學,上課積極思考,敢于質疑老師,說明真的在思考;

2013屆郭卓宇同學,系統整理筆記與講義,全部都是自己一個人獨立完成;

2013陳佳靜同學,因為住校時間沖突,每次都會自行安排時間,通過回顧補課。

……

這樣的孩子有很多,他們或上課活躍,或一言不發,但是他們都在享受著學習的快樂。

所以,不妨給孩子一些空間,相互留出信任的余地。

講義,每周盡量騰出時間來預習,具體時間交給孩子來安排;

課后作業,難度小,題量少,孩子抽空就能完成;

月考,月考前,給孩子預留1周復習講義的時間,充分鞏固。

假如遇到難題,沒有關系,重要的是探索,而不是答案,因為可能所有的孩子都不會;

假如遇到不懂,沒有關系,課后仔細推敲,不要灰心,因為同樣的思路以后還會遇到;

如果我們能夠重視,但不“緊張”,能夠放松心情,讓孩子從容面對,媽媽們只是在旁邊觀察、陪伴,和孩子一起成長,也許結果會好很多。

與悅思媽媽們交流。


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